Метод діагностування є першочергови

Метод діагностування є першочерговим етапом нашого педагогічного дослідження, завдяки якому відбувається розв’язання проблеми розвитку тембрального слуху майбутніх учителів музичного мистецтва через фіксацію, вимір й оцінку даного педагогічного явища, що дозволяє охарактеризувати стан його сформованості. Сам термін «діагностика» походить від двох грецьких коренів «діа» та «гносис» і означає «розпізнавальне пізнання».

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诊断方法是我们教学研究的第一阶段，它通过对这种教学现象的固定、测量和评估来解决未来音乐教师发展音色听力的问题，从而可以表征其形成状态。“诊断”一词来自两个希腊语词根“dia”和“gnosis”，意思是“认知认知”。

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诊断方法是我们教学研究的第一阶段，通过对这一教学现象的固定、测量和评价，解决未来音乐教师听力发展的问题这允许您描述其形状的状态。术语“诊断”本身来自两个希腊词根“动作”和“灵知”，意思是“识别”。

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诊断方法是我们教学研究的主要阶段，因此，通过对这种教学现象的固定，测量和评估，解决了未来音乐艺术教师的音色听觉的发展问题，这使我们能够表征其形式的状态。"诊断"一词本身来自希腊语"dia"和"gnossis"两个词根，意思是"认知认知"。

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