Розглядаючи даний принцип необхідно

Розглядаючи даний принцип необхідно уточнити, що музична емпатійність «матеріалізує» реакції майбутнього вчителя музики на інтонацію, синхронізує їх, наслідуючи (відображаючи) розвитку музично-художнього образу або системи образів, тобто цілісній музичній драматургії. Поділяючи думки Г.Стоянової, виокремимо деякі позиції висновків з її доповіді щодо інтонаційної теорії «Людина ідентифікується емоційно тільки з пізнаними і образно близькими інтонаціями…музичність не безособова, оскільки немає абстрактної музикальності, вона завжди особистіста, унікальна і раціонально забарвлена» [60, 87].

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考虑到这一原则，应该澄清音乐共情“物化”了未来音乐教师对语调的反应，使它们同步，模仿（反映）音乐艺术形象或形象系统的发展，即整体音乐剧。分享 G. Stoyanova 的观点，我们从她关于语调理论的报告中强调一些结论立场“人在情感上仅与已知的和比喻性接近的语调认同——音乐性不是非个人的，因为没有抽象的音乐性，它总是个人的，独特且颜色合理” [60, 87]。

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考虑到这一原则，有必要确定音乐同理心“具体化”未来音乐教师对曲调的反应，使之同步，-跟随（反映）音乐艺术或图像系统的发展，即完整的音乐剧。分享G的想法。站立，我们将从她关于国际理论的报告中分离出一些发现：“男人只在情感上认同公认的和视觉上亲密的直觉……音乐不是个人的，因为没有抽象的音乐，它总是个人的、独特的和理性的。

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考虑到这一原则，有必要澄清音乐同理心"具体化"未来音乐教师对语调的反应，同步它们，模仿（反映）音乐和艺术图像或图像系统的发展，即整体音乐剧。分享G. Stoyanova的观点，我们将一些结论立场与她关于语调理论的报告区分开来，"一个人只有在情感上被识别为知情和比喻性的接近语调......音乐性不是非个人的，因为没有抽象的音乐性，它总是个人的，独特的和理性的色彩。

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